Detaylı olarak

Bilgi ve sosyokültürel alanların edinilmesi

Bilgi ve sosyokültürel alanların edinilmesi

“Bilgi, kendi içinde ve sürekli yanılsama ve hata riski taşıyan belirsiz bir maceradırEdgar Morín

içerik

  • 1 Okuma işlemi
  • 2 Entelektüel gelişim, Piaget ve Vygotsky arasındaki farklar
  • 3 Okuryazarlıkta kültürel bağlamın önemi
  • 4 Okuryazarlık ve bilişsel beceriler
  • 5 Çocukluk çağında bilgi edinmede anahtar kavramlar

Okuma işlemi

Okuma süreçleri, yazılı iletişimin materyalleri ve nedenleri ile iç içe bir toplumda okuyan ve okumayı öğreten insanların çabaları sayesinde kurulur. Nerede çocuk gelişimi Çocukların düşüncelerini farklı bağlamlara adapte eden iletişim konusu olduklarını dikkate alarak anahtar bir rol oynar. Bu açıdan 1952'de Piaget asimilasyon ve konaklama sürecini anlatıyorçözünmez hale gelen organizmayı ve çevreyi oluşturan varlık ile karakterize edilir. Yani, aynı anda organizmanın bir yapılandırmasını ve çevrenin bir eylemini içeren uyarlanabilir değişiklikler. 1977'de aynı çizgiyi takip ederek, Piaget bireyin ve toplumun ilişkisini açıklamaya çalışın, çünkü her ikisi de bireysel ve sosyal olarak ayrılamazdı, yaşayan ve ölü konuları koruyan ilişkilerle iç içe geçmiştir.

Entelektüel gelişim, Piaget ve Vygotsky arasındaki farklar

Ayrıca, Piaget ve Vygotsky entelektüel gelişimin sadece birey ile çevre arasındaki ilişkiden, ayrılmaz olarak anlaşılabileceği fikrini vurgularlar. Bu, öğrenme süreçlerinin yalnızca bu birlikten uygulanabilir olduğu anlamına gelir. Bununla birlikte, Piaget ve Vygotsky teorilerinde sosyal dünyaya ve bireye verdikleri role büyük önem veriyorlar. Piaget'e göre, çocuklar bu etkinlik yoluyla nesneler arasında gelişen ve dünyayı anlamlandıran bireylerdir.. Bu yazar için sosyokültürel bağlam, sosyal dünyaya yansımalarının büyük ölçüde kişilerarası bağlamla sınırlı olduğunu dikkate alarak çok az dikkat çekmektedir. Sosyobilişsel çatışma için bir çerçeve sağlayan bağlam. içinde Vygotsky, bireyin entelektüel gelişiminin, çocuğun içine daldığı sosyal bir referans olmadan anlaşılamayacağı öncülünden inşa edilmiştir.. Yani, sosyokültürel alanlardaki etkileşimden bilişsel süreçler kurulur.

Okuryazarlıkta kültürel bağlamın önemi

Bu panorama ile karşı karşıya, bilişsel faaliyetler, bireyin içine daldığı kültürel bağlamdan düşünülmelidir.. Dini, politik, ekonomik, sağlık ve eğitim sistemleri gibi temel ihtiyaçlarını karşılayan kurumlardan. Tüm bu sistemler, deneklerin harmonik bir yaşam sürmelerine izin vermekle ilgilidir. Çocuk, bu kavramlarla ilişkili amaç ve uygulamalara katılabilecek ölçüde koruma kavramlarına bu şekilde hakim olabilir. Ayrıca, kültürel sistem sadece okullar, siyasi ve ekonomik sistemler gibi bürokratik sosyal kurumları değil, aynı zamanda insanların katıldığı gayrı resmi uygulama sistemlerini de içermektedir. Farklı sosyal problemlerin çeşitli alternatiflerden analiz edildiği yerlerde, çünkü Her nesil sadece genleri değil, problem çözme teknolojilerini de içeren kültürel ürünleri miras alır.

Bunlar arasında gerçeklik kategorilerini yapılandıran dil sistemleri ve onların bilgi toplama ve bunları yazılı olarak dönüştürme yaklaşımları bulunmaktadır. Ve bilgiyi zaman içinde hafızada tutmaya yardımcı olan matematiksel ve anımsatıcı sistemler. Bu boyuttan, dil, düşünce için büyük önem taşıyan kültürel bir araç olarak kurulurbilişsel açıdan ve entelektüel sistemlerde büyük değer yaratır. Bu anlamda okuma yazma süreçleri Bireysel düşünceyi kanalize etmeye büyük ilgi gösterdiler. nerede yazma, bilginin yansımasını uyaran bir araç haline gelir ve tasarlanma veya organize edilme şekli. Yani, okuryazarlık süreçlerinin kültürel olarak değerli faaliyetlerle ilgili olarak belirli bir bilgi biçiminin inşasında araçsal bir işlevi vardır.

Okuryazarlık ve bilişsel beceriler

Bu amaçla, okuryazarlık, bireyin bilişsel yetenekleri, kültürel teknolojileri ve sosyal kurumları arasındaki ilişki düzeylerine mükemmel bir örnektirbu uygulama ve geliştirmeyi belirler. Değerli belirli hedef ve becerilere doğru ilerlemeyi ima eden geliştirme veya etkinlik. Yerel koşullara ve isteklere duyarlı çoklu sistemlerden ve uygun hedeflerden başlayarak.

Bu, deneklerin soruna uygun araç ve kurumlarla sorunları çözmelerine olanak sağlayacaktır. Bu anlamda, Diyalog, bu sosyal etkileşimin gelişimini teşvik ederek ortak bir düşünceye yol açar. öznelerarası iletişimde.

Tabii ki, bu her şeyi açıklamaz, yetişkinler olayları belirleyen nesneler aracılığıyla çocukların dikkatini çekebilir. Verilen çocuklar yetişkinlerle etkileşimden daha fazla şey öğrenir, alıcı ve öğretici olduğu için, akranlarıyla olan etkileşimlerinden çok. Öğretmenlerin öğrenme süreçlerini genişletmek için akranlarını kullanmasına bağlı olarak okuldan gelen etkileşimler yararlı olabilir. Hikayeler ve kalıcı diyalog gibi araçları kullanmak.

Çocuklukta bilgi edinmede anahtar kavramlar

Bilgi edinmeyi ele alırken, bunlar bazı temel kavramlardır:

Piaget'in teorisi

Çocukların nesneler arasında gelişen ve bu etkinlikle dünyayı anlamlandıran bireyler olduklarını belirtir.

Vygotsky'nin teorisi

Bireyin entelektüel gelişiminin, çocuğun içine daldığı sosyal dünyaya atıfta bulunulmadan anlaşılamayacağı öncülünden yola çıkılmıştır.

Dil

Düşünce için büyük önem taşıyan, bilişsel açıdan ve entelektüel sistemlerde büyük değer yaratan kültürel araç.

Yazı

Bilginin ve düzenlenme biçiminin yansımasını kolaylaştıran bir araçtır.

Kültür sistemi

Sadece okullar, siyasi ve ekonomik sistemler gibi sosyal ve bürokratik kurumları değil, aynı zamanda insanların katıldığı gayrı resmi sistemleri de içerirler.

nihayet, kültürel sistemler insanların farklı sosyal alanlardaki konumlarını belirler. Bu, etkileşim süreçlerinde dilin eylemlerini belirleyen dilin vazgeçilmez bir aracı haline gelir. Bireylerin çeşitli sorunlarını çözmelerine yardımcı olan sosyal uygulamalarla ilişkili bilişsel faaliyetlerden.

Referans

Rogoff, B. (1993). Düşünce çıraklar. Sosyal bağlamda bilişsel gelişim. Biliş ve insani gelişme. Barselona. Editoryal Paidós